化工仿真操作系统在实x i实训中的作用

      在计算机技术飞速发展的今天，对职业教育教学提出了全新的挑战和要求，对教师的授课模式也有了新的要求。如何将传统的授课内容形象化，激发学生对专业课程的学习热情迫在眉睫。化工仿真系统的问世与应用，改变了化工职业教育理念，模拟真实的化工生产工艺过程，给学生以真实的化工生产环境，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。

一、化工仿真系统学在教中的应用
化工仿真系统在化工原理教学中的应用
      化工原理是化工工艺专业的专业基础课，化工专业的任何专业课都离不开化工原理知识，化工原理实训是培养学生工程能力的重要环节之一。目前，职业院校开设的化工原理实训课大都采用传统的分组实训的模式，采用这种模式的突出问题是学生多而实训装置相对较少，由于受到场地和实训装置限制，很难实现学生个人独立完成实训的目的，一部分学生在做实训的过程中不能全面了解装置的特性及流程，对一些实训现象不能作全面而细致的观察、记录和分析；有的甚至贪图省事，看看其他同学做的实训，然后根据同组的数据，抄写出实训报告，草率应付了事，达不到理想的实训效果。

      采用化工原理实训仿真操作系统，结合课程特点，将离心泵操作、液位控制操作、套管换热器的传热、精馏装置等基础实训进行想象的演示和互相的操作，这些实训涵盖了化工原理课程中的传热、传质及动量传递等内容、逼真地模拟以上各个实训装置的动态特性、开车、停车和事故处理全部操作过程，学生在生动友好的人机界面操作中掌握了化工原理及实训的知识。

化工仿真系统在化工工艺教学中的应用
      化工工艺是化学工程专业的主要课程，它涵盖化工原理、化工自动化仪表、物理化学等学科的知识，传统的授课方式就是老师按照教学大纲讲，学生背工艺流程，而对工艺的了解也只是在生产实x i时到工厂参观，被动地听技术人员讲解而不能亲自动手操作，仿真技术引入课程教学可以使学生由被动变主动。学生可以在图文并茂的DCS画面上熟悉工艺流程，并按操作步骤进行操作，如：合成工段操作，学生在仿真机上对合成氨进行了解和 操作，对其工艺流程、动态参数及注意事项做详细的分析和设定，特别是在正常控制参数发生变化时，整体系统皆发生扰动，要使其达到平衡，需要操作者有一定的应变能力、分析问题和解决问题的能力及全局的工程意识，经过这样训练之后再到实际现场实x i，无论对设备装置的理解还是对工艺指标的控制，都有了深刻的理解和认知，强化了学生的工程意识。

二、化工仿真系统在生产实x i中的应用
      目前，大型化工企业的控制系统也都采用DCS系统，通过仿真教学，可使学生不进工厂就能了解化工生产装置模型，模拟真实工艺流程，学生到现场无陌生感，对操作室的DCS系统使用很快能够理解并能看懂控制室的仪表、开关、阀门、各种泵及其控制指标等。学生普遍反映下厂实x i前进行仿真实训效果好，同时认为实x i前的仿真操作可以加深学生对工艺流程、设备、仪表及操作的认知，到现场看流程和设备，巩固和增强了仿真教学效果。

仿真系统在生产实x i中的特点
      为学生提供了充分动手的机会，学生可在仿真机上重复进行开车、停车、事故处理、正常运行训练，这在现场实x i、参观中是难以实x i的；高质量的仿真器具具有较强的交互性能，使学生在使用的设备种类和数量可以通过组态软件定义，通过仿真实x i过程中能够发挥学**动性，实x i效果突出；仿真系统能够提供快门设定、工况冻结、时标设置、输出模式、成绩评定、趋势记录、报警记录、参数设定等特殊信号，便于教师实施各种新的教学与培训方法；现场的全部硬件设备可以通过系统快速设定在仿真机上，学生变成学习的主体。学生可以根据任意的工作状态，自己的具体情况有选择地学习；仿真实训具有安全性，学生在仿真器上进行事故训练不会发生人身危险，因此，仿真实训系统是拓宽学生知识面的一种最安全的实训方法；节省开支。仿真系统应用于教学环节，不存在物料消耗、不会造成设备损坏和环境污染，**减少了原料、设备、运行等各种费用。

三、结束语
      总之仿真教学系统的引入，充分调动了学生的学习兴趣和热情，学习效率明显提高，**加深了学生对工艺流程及设备的印象，增强学生工程意识，实x i效果显著，使学生理论知识和实训操作更好的结合。使得枯燥的理论教学形象化；同时，学生在工厂时间相对缩短，可缓解学校实x i经费不足的问题。但是，比起单纯的课程讲解，仿真系统教学可变性更强，更难把握，要求教师对仿真系统教学要做到熟练掌握。教师必须首先要从思想上突破以往的教学模式，认真把握仿真教学这一新的教学理念，在教学改革中不断探索和创新。

企业如何引入仿真系统，进行技能大比武

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